PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND
INFANTS 1 - CUARTO PERÍODO 2026
COLOMBIA, ES MI PAÍS
OBJETIVO : Favorecer el reconocimiento sensorial de la riqueza natural y cultural de Colombia (fauna, frutas, gastronomía y música) a través de experiencias lúdicas y sensoriales que fortalezcan el vínculo afectivo de los niños con su país.
UNIDADES TEMÁTICAS :
- Desarrollo del lenguaje: vocabulario:(fruta, dulce, ácido, suave, dura, huele, más, dame, grande, pequeño, limpio, orden, verde, lulo, granadilla, uchuva, pitahaya, borojó).
- Desarrollo lógico-matemático: colores: verde, amarillo y naranja. Figura geométrica: círculo. Nociones: grande, pequeño, dentro, fuera. Conteo del 1 al 3.
- Desarrollo artístico: collage y estampado de frutas (lulo, borojó, uchuva, pitahaya y granadilla).
- Motricidad gruesa: circuito motor: gatear en túnel, equilibrio en colchoneta, saltos en huellas y enceste.
- Vida cotidiana: pelar fruta y lavado de fruta
- Sensopercepción: taller sensorial de frutas (sabores dulce/ácido, texturas, aromas y sonidos de semillas/capacho).
- Lúdica: juego reglado: el mercado de las frutas (compras con carritos y clasificación).
- Baby lectura: Osito tito, manos a la obra.
- Motricidad fina: presionar y esparcir plastilina, deshojar capacho, aplastar y triturar.
LUNES, 12 DE OCTUBRE DEL 2026
Día de la raza (festivo)
MARTES, 13 DE OCTUBRE DEL 2026
Bible time and circle time (8:00 A 8:40 A.M.)
Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M)
Inicio: Las docentes reunirán a los niños y les presentarán lulo, borojó, granadilla, uchuva y pitahaya amarilla. Los niños podrán observarlas, tocarlas y acercarlas a la nariz para descubrir sus diferentes colores, formas, tamaños, texturas y aromas. La docente acompañará la exploración con palabras sencillas como: “fruta”, “huele”, “suave”, “dura” y nombrará cada fruta.
Práctica: En una mesa de exploración, los niños manipularán pequeñas porciones de las frutas utilizando sus manos y utensilios seguros, realizando acciones como aplastar, presionar, triturar y mezclar. Podrán descubrir las diferentes texturas de la pulpa y observar cómo cambian las frutas al manipularlas.
Durante la experiencia, las docentes acompañarán las acciones con expresiones sencillas: “aprieta”, “mezcla”, “suave”, “ácido”, “dulce”, “huele”. Finalmente, se ofrecerán pequeñas porciones de las frutas para degustar, respetando la aceptación de cada niño y estimulando la comunicación mediante palabras o gestos como “más” y “dame”.
Cierre: Para finalizar, las docentes mostrarán nuevamente las frutas y recordarán junto a los niños sus nombres, colores y algunas de las características exploradas. Se invitará a los niños a señalar o nombrar su fruta favorita y a expresar si desean “más” o “dame”, cerrando la experiencia de manera tranquila y significativa.
Receso-Merienda (9:20 A 10:00 A.M.)
Socioafectividad (Psicologia) (10:00 A 10:35 A.M.)
Motricidad gruesa (10:35 A 11:10 A.M)
Inicio: La Miss reúne a los niños y les presenta diferentes frutas de colores. Les muestra las tazas de colores que encontrarán al final del recorrido y explica que deberán llevar cada fruta hasta la taza que tenga el mismo color. Se realiza una demostración sencilla: “La fruta amarilla va en la taza amarilla”.
Práctica: Los niños realizan el circuito motor de manera individual y con acompañamiento de la Miss:
- Caminar por los aros: avanzan colocando un pie dentro de cada aro, siguiendo el camino de colores.
- Caminar sobre la colchoneta: recorren la superficie manteniendo el equilibrio.
- Atravesar el túnel: gatean o se desplazan por dentro del túnel hasta llegar al otro lado.
- Llegar a las frutas: al finalizar el recorrido, cada niño toma una fruta.
- Clasificar por color: lleva la fruta hasta las tazas de colores y la coloca dentro de la taza que corresponde a su color. La Miss acompaña verbalmente: “¿Dónde va la fruta amarilla? ¡En la taza amarilla!”
Durante el recorrido se refuerzan nociones como “dentro”, “fuera”, “arriba”, “abajo” y los nombres de los colores.
Cierre: La Miss reúne a los niños junto a las tazas y observa con ellos las frutas clasificadas. Nombran algunos colores y frutas mientras celebran el recorrido realizado: “¡Lo logramos! Llevamos las frutas a su lugar.”
Vida cotidiana (11:10 A 11:45 A.M)
Inicio: La Miss presentará la granadilla y permitirá que los niños la observen, toquen y exploren. Conversarán sobre su color, forma y textura, mientras la Miss les muestra cómo abrirla y les invita a repetir palabras como “granadilla”, “amarilla” y “dulce”.
Práctica: Con acompañamiento de la Miss, los niños pelarán la granadilla utilizando sus manos y recibirán apoyo cuando lo necesiten. Luego, servirán pequeñas porciones en sus recipientes y probarán el fruto, explorando su sabor y expresando sus sensaciones a través de palabras o gestos como “dulce” y “ácido”.
Cierre: Para finalizar, los niños compartirán qué sabor percibieron en la granadilla. La Miss reforzará las palabras “dulce” y “ácido” y reconocerá la participación de cada niño durante la exploración.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
MIÉRCOLES, 14 DE OCTUBRE DEL 2026
Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M)
Inicio: La Miss reúne a los niños y les presenta una granadilla entera, permitiéndoles observarla y tocarla. Luego, los invita a caminar suavemente por el espacio en puntitas de pie, como si fueran una fruta ligera, hasta llegar al lugar de exploración. Después, la Miss acerca una granadilla al oído y la sacude suavemente para que los niños escuchen el sonido de las semillas. Los invita a imitar la acción y les pregunta: “¿Suena?”.
Práctica: La Miss entrega una granadilla a cada niño o por pequeños grupos para favorecer la exploración. Los niños observan su color anaranjado, tocan su cáscara lisa y dura y pueden golpearla suavemente con los dedos para escuchar el sonido. Con ayuda de la Miss, se abre la granadilla para descubrir su interior. Los niños exploran la pulpa utilizando sus dedos, sintiendo su textura suave, húmeda y resbaladiza. También pueden acercarla a la nariz para percibir su olor. Finalmente, la Miss ofrece una pequeña cantidad de pulpa para degustar, acompañando la experiencia con palabras sencillas como “fruta”, “suave”, “dulce” y “dame”. Se estimula la comunicación funcional invitándolos a pedir más mediante el gesto o la palabra “dame”.
Cierre: La Miss reúne nuevamente a los niños y muestra la granadilla, recordando lo explorado: “Hoy conocimos la granadilla. La tocamos, la escuchamos y la probamos. ¡Es dulce!”. Para finalizar, los niños pueden repetir el gesto o palabra “dame” mientras reciben un último pequeño acercamiento a la fruta, reforzando de manera natural el vocabulario trabajado.
Receso-Merienda (9:20 A 10:00 A.M.)
Lúdica (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio: La Miss les presenta el rincón del "Mercado de frutas". Les muestra las frutas de juguete (lulo, uchuva, granadilla, pitahaya, borojó), las canastillas y los carritos de compras. Explica la dinámica de forma sencilla: "Hoy vamos a ir de compras al mercado para llevar frutas deliciosas a casa. ¿Quién quiere llevar su carrito?".
Práctica: Los niños asumen roles de compradores y vendedores. Con la guía de la Miss, toman sus carritos de compras, los desplazan por el espacio y van seleccionando las frutas de juguete para colocarlas "dentro" del carrito. Las docentes acompañan el juego impulsando el lenguaje funcional y las normas sociales: "Hola, dame un lulo por favor", "Gracias", "Llevas más frutas en el carrito". Se promueve el turno, la interacción entre pares y el desplazamiento libre.
Cierre: La Miss reúne a los niños con sus carritos llenos frente al mercado. Observan juntos lo que cada uno compró, nombran algunas frutas y colores, y celebran la experiencia cantando una canción corta sobre las frutas antes de guardar los carritos y juguetes en su lugar.
Proyecto integrado (Arte) (10:35 A 11:10 A.M)
Inicio: Inicialmente, la profesora presentará las flash-cards de las frutas de la semana: granadilla, lulo, uchuva y pitahaya amarilla, invitando a los niños a observarlas, reconocerlas y repetir sus nombres. Se conversará brevemente sobre sus colores: “La granadilla es naranja”, “el lulo es verde”, etc.
Práctica: Luego, saldrán a la terracita, donde encontrarán las figuras de las frutas elaboradas en cartulina y cubiertas con papel contact. Los niños pegarán pequeños trozos de papel de diferentes colores sobre cada fruta, buscando ubicarlos de acuerdo con el color correspondiente. Las docentes acompañarán el proceso nombrando los colores y las frutas, reforzando la coordinación ojo-mano y la motricidad fina.
Cierre: formato cartulina: Finalmente, los niños pintarán con pintura naranja y rodillos la granadilla
Baby lectura (110:10 A 11:45 A.M)
Inicio: Presentaremos a los niños el cuento “Osito tito, manos a la obra” y les mostraremos imágenes de los personajes y elementos que ahí aparecen.
Práctica: la profesora leerá las dos primeras hojas del cuento.
Cierre: finalmente, saldremos al salón de los espejos a buscar los objetos cuadrados para ubicarlos en los dibujos de cuadrados pegados en el piso del salón.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
Estimulación del lenguaje (Fono) (9:20 A10:00 A.M)
Receso-Merienda (9:20 A 10:00 A.M)
Motricidad fina (10:00 A 10:35 A.M.)
Inicio: La miss les presentará a los chiquis la imagen del lulo con sus colores, seguido a esto le entregara a cada niño una imagen de la fruta.
Practica: Se les entregará platilina de color verde y amarilla para hacer bolitas pequeñas sobre la imagen del lulo y las presionan con el dedo pulgar o índice, esparciendo la plastilina para rellenar la silueta de la fruta.
Cierre: La Miss invita a los niños a observar cómo quedó su lulo decorado con plastilina. Destaca el esfuerzo de sus deditos al presionar y estirar la plastilina
Motricidad gruesa (10:35 A 11:10 A.M)
Inicio: La Miss invita a los chiquis a la cancha y les muestra una cesta grande con las frutas de juguete. Les cuenta que la granja necesita ayuda para llevar las frutas desde el piso hasta una cesta alta, pero que hay que llevarlas . Muestra la acción de llevar una fruta en una bandejita o plato plástico sosteniéndola con las dos manos.
Practica: Cada chiqui agarra una fruta de juguete de la cesta y recorre el circuito con el acompañamiento de la Miss, corre esquivando los conos y sus bases, salta con ambos pies (o da pasos grandes) dentro de una serie de aros colocados en el piso y al finalizar el recorrido, se estira en puntitas de pie para depositar la fruta arriba, dentro de la cesta que está colgada con cintas.
Cierre: Cierre: La Miss invita a los chiquis a acostarse o sentarse sobre el cesped para descansar después del recorrido. Con música suave de fondo, les pide que pongan sus manos en la pancita, respiren profundo como si estuvieran oliendo una fruta dulce y suelten el aire despacio para soplarla.
Vida cotidiana (11:10 A 11:45 A.M)
Inicio: La Miss les comenta a los chiquis que las frutas de juguete se ensuciaron en la cosecha, que así no podemos jugar ni preparar la mesa, y que debemos lavarlas para dejarlas bien bonitas.
Práctica: Con ayuda de unas bandejas con agua y esponjitas suaves, los chiquis frotan, lavan y limpian sus frutas de juguete y con un pañito seco las secan para dejarlas listas.
Cierre: La Miss conversa con los chiquis sobre la experiencia de cuidar nuestras cosas, mantener los juguetes limpios y guardar las frutas en su cesta.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
VIERNES, 16 DE OCTUBRE DEL 2026
Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M.)
Inicio: La Miss reúne a los niños y les presenta el borojó y la pitahaya amarilla enteros. Los invita a observarlos y a pasar sus dedos sobre la piel lisa pero firme del borojó y sobre las escamas de la pitahaya amarilla. Luego, acerca la pitahaya a la vista de los niños para que observen el contraste de sus colores y les permite oler el aroma penetrante del borojó. Acompaña la experiencia con palabras sencillas: “fruta”, “amarilla”, “huele”, “suave”.
Práctica: La Miss entrega porciones de pitahaya y borojó a cada niño o grupo pequeño. Con ayuda de las docentes, se abren las frutas para descubrir la pulpa blanca con semillas negras de la pitahaya y la textura densa del borojó. Los niños exploran con sus manos y utensilios seguros, apretando la pulpa bimensual y sintiendo la humedad y viscosidad. Finalmente, la Miss ofrece una pequeña porción para degustar, motivando la expresión de sensaciones con palabras como “dulce”, “suave”, “más” y “dame”.
Cierre: La Miss reúne nuevamente a los niños, muestra ambas frutas y recuerda lo trabajado: “Hoy exploramos el borojó y la pitahaya. Sentimos sus texturas, olemos su aroma y probamos su sabor dulce”. Invita a los niños a señalar su favorita o a expresar la palabra “dame” para dar por terminada la sesión de forma tranquila.
Receso-Merienda (9:20 A 10:00 A.M)
Expresión corporal (Danza) 10:00 A 10:35 A.M)
Proyecto integrado (matemáticas) (10:35 A 11:00).
Práctica: Saldrán a la terracita o espacio de trabajo donde encontrarán siluetas de las frutas de diferentes tamaños recortadas en cartulina y de colores acordes (verde, marrón, amarillo). Los niños tomarán las figuras y las clasificarán ubicándolas en el recipiente correspondiente según su tamaño (grande / pequeño) o pegándolas en un mural según su color (amarillo / verde). Durante el proceso, la Miss acompaña la acción contando junto a ellos: “1, 2 y 3 uchuvas pequeñas”, apoyando la noción de conteo uno a uno, discriminación visual y correspondencia.
Cierre: Formato cartulina: Finalmente, los niños recibirán frutas en fomi con dos espacios marcados (uno grande y uno pequeño). Con ayuda de las mises, pegarán 1 fruta grande (el borojó) en el espacio grande y 3 frutas pequeñas (las uchuvas) en el espacio pequeño. Las Mises acompañarán el pegado contando en voz alta con cada niño: “1, 2, 3... ¡una grande y tres pequeñas!”, reforzando el conteo y la noción de tamaño.
Hora del abuelo (11:10 A 11:45 A.M.)
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
