PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND
INFANTS 1 - PRIMER PERÍODO 2026
Olá Brasil
UNIDADES TEMÁTICAS :
- Desarrollo del lenguaje: Vocabulario (pan, queso, plato, cuchara, tenedor, cuchillo, carne, pollo), canción infantil sobre cocina.
- Desarrollo-lógico matemático: Color blanco, grande - pequeño.
- Motricidad fina: Insertar palitos en masa.
- Motricidad gruesa: Juego de dar vueltas en colchoneta (rodar).
- Vida cotidiana: Uso de cuchara, organizar utensilios de cocina y prepara pan.
- Sensopercepción: temperatura caliente, fría, textura, olor y sabor de queso y pan, amasado. Propiosepción con panes.
- Lúdica: Juego libre, cocina
- Baby lectura: lectura de dos primeras páginas y presentación de objetos del libro.
Inicio:Nos convertiremos en pequeños panaderos para preparar el famoso Pão de Queijo de Brasil. Para esto las profesoras vestirán a los niños con gorritos y delantales de chef, se adecuará la terracita como una zona de cocina a cada niño .
Práctica: se le entregará una bolita de masa previamente preparada para que los niños la puedan moldear y amasar, luego se les entregará el queso y con ayuda de las profesoras lo podrán rallar, finalmente se mezclará la harina con el queso y se simulará que el pan va al horno
Cierre: Para finalizar la profesora entregará a cada niño un Pão de Queijo para degustar.
Receso-Merienda (10:00 A 10:35 A.M)
Proyecto integrado (Arte) (10:35 A 11:10 A.M)
Inicio: La profesora mostrará un pan real (o una imagen muy realista) y permitirá que los niños lo huelan o toquen su textura rugosa. Se explicará que hoy vamos a "hornear" nuestro propio pan de papel. Introduciremos la palabra clave: "Pan".
Práctica: La profesora entregará una cartulina con la silueta de un pan dibujada mientras le explicamos que estaremos pintando nuestro pan. Los niños usarán esponjas con pintura café o naranja para dar toques sobre el pan (técnica del estarcido). Una vez seco, pegarán tiras de lana amarilla sobre el pan para simular el queso derretido.
Cierre: Organizaremos una "panadería" en el salón. Cada niño pasará a mostrar su pan y dirá: "¡Pan calientito!", colocándolo en las mesas
Inicio: iniciaremos realizando ejercicios para estirar todo nuestro cuerpo mientras escuchamos música de fondo de ejercicios.
Práctica: Para iniciar la profesora mostrará cómo superar nuestro circuito motor, realizando caminatas sobre un base en relieve mientras extendemos los brazos para luego saltar.
Cierre: al finalizar el circuito realizaremos un rolado para llegar a la meta (encontrarán listones que simbolizan el final de la meta)
Inicio : Sentamos a los chiquis en semicírculo. Abrimos el libro desde la portada y empezamos a pasar las páginas rápido con un sonido de viento: “¡Fiuuuu! Caperucita camina y camina...”. Al llegar a la página de la casa de la abuelita, nos detenemos. Señalamos la canasta con el dedo y decimos con cara de sorpresa: “¡Oh! ¡Huele delicioso! ¿Qué llevará Caperucita aquí?”.
Práctica: Entregamos a cada chiquis una bolsa Ziploc (bien sellada) que contiene algodones impregnados con esencias ricas (vainilla, fresa o canela). Invitamos a los chiquis a apretar la bolsa. La profesora se acerca a cada uno y dice: “¡Mmm, qué rico huele!” mientras hace el gesto de oler profundamente. Mientras manipulan las bolsas suaves, cantamos: "Huele que huele, la bolsa de mamá, ¿qué lleva adentro? ¡Sorpresa será!". Jugamos a tapar la bolsa aromática con sus manos y descubrirla al grito de "¡Aquí está la merienda!".
Cierre: Pedimos a los chiquis que "guarden" su bolsita dentro de una canasta grande. Les damos un aplauso por haber ayudado a Caperucita a cuidar la merienda y cerramos el libro con un beso.
Inicio: escucharemos la canción de “cabeza, hombros, rodillas y pies”, y dentro del salón animaremos a los niños a tocar cada parte del cuerpo.
Práctica: saldremos al salón múltiple donde encontraremos muchos vidrios pegados a la pared, donde se podrán observar.
Cierre: se le mencionará a los niños una parte de sus cuerpo y los niños usarán un poco de harina para tocar la parte del cuerpo mencionada y se subirán a los niños a rodillos de espuma simulando que son una masita lista para estirar.
Proyecto integrado (Matematicas) (10:35 A 11:10 A.M)
Inicio: La profesora contará una breve historia de un ratoncito que tiene mucha hambre. Mostrará dos objetos (uno grande y uno pequeño) para que los niños identifiquen la diferencia. Presentaremos la palabra:"Queso".
Práctica: Se entrega una cartulina con dos cubos de queso dibujados (uno de gran escala y otro pequeño).
Cubo Grande: Usaremos bolitas de algodón blanco. La profesora pondrá puntos de pegante previamente en el dibujo y los Chiquis solo deben "apoyar" el algodón encima.(simulando los agujeros o el brillo del queso).
Cubo Pequeño: Los chiquis deberán esparcir plastilina amarilla con sus dedos hasta rellenar toda la figura.
Cierre: Jugaremos a "Simón dice": "Simón dice toca el queso grande", "Simón dice toca el queso pequeño". Al finalizar, haremos como si comiéramos nuestro queso haciendo sonidos de satisfacción (¡Mmm!).
Inicio: La profe entra con una cuchara de madera y una tapa de olla, golpeándola suavemente rítmicamente como una batucada.
Mientes les canta: "¡Atención, chefs! ¡El restaurante de Brasil abre sus puertas!".
Práctica: Cada niño recibe una "herramienta mágica" (una cuchara). Antes de empezar, todos juntos hacemos el sonido de la batidora con la boca: "¡Brrrrrrr!" y revolvemos el aire con nuestra cuchara.
Cierre: se les entrega juegos de cocina y se les permite a los Chiquis jugar con su imaginación.
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